好习惯，外界看好在能获得大众认可、能帮助获取社会资源创造社会价值，自身的视角又是怎么看的呢？首先当然包括自身对习惯的外界价值判断，还得包括不会让有这习惯的自身感到痛苦的方面。

习惯的养成肯定不是简单的重复作业就能达成的，习惯的结果应该是一个明确的行为链条，以及固定的触发条件并且轻易地发生。如果从重复中明确环节和顺序的能力下降了，重复作业的结果可能是过拟合吧，即使只有一点相关性就会不管不顾地套用行为循环。这里就是习惯分成好习惯和坏习惯的一点原因。

随机用上面的说法考虑一下不同的重复作业：上课行为并非习惯，而上课记笔记有可能是习惯，解释是上课前总是有很多人不想上课，但是决定了去上课后的行为，可以是玩固定游戏或者看漫画小说视频，也可以是听课但不动手、听课划书、听课写笔记、看书不听课等等。

习惯常用的语境，可以用行为循环一词代替，以引入行为循环的语义。循环的开始要依靠自身情感+理性的价值判断，而结束的判断往往需要EOF、TLE、RE等循环内的情况，以及被人打扰等类似断点的情况。

如果认为断点具有极低的效率，那么断点就不属于习惯正常起作用的情况了；换句话说，如果养成的习惯都有太多的断点，那么这习惯甚至不能算好习惯。所以，应该认为养成仔细检查的习惯，不该是在循环中添加多个断点，而是设计一个自带验算、记忆中间数据的循环（一个鲁棒的循环？）。

比如，验算工作如果是当做例行公事，那么就在习惯内；但是普通学生计算题答案出错时，引起验算的是断点，条件是WA；如果学生保留了各步中间数据用于检验（总之是具有解决WA分支时的物质条件），即学生具有在WA时验算的行为循环，用于找出错误并能得到正确答案，那么它不一定经历了断点过程。

又可以看出，好的先期习惯，有利于扩展分支应对习惯，有好的容错性、可扩展性。